Así lo confirma PISA: Menos lectura y siete de cada diez estudiantes fallan en matemáticas
Los resultados de PISA 2025, divulgados este martes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), confirman que Costa Rica continúa por debajo del promedio internacional en ciencias, lectura y matemáticas, con un desplome particularmente severo en esta última materia.
La evaluación, aplicada a cerca de 760.000 estudiantes de 91 países y economías, midió la capacidad de los jóvenes de 15 años para aplicar conocimientos ante situaciones reales, no solo memorizar contenidos.
En matemáticas, apenas un 30% de los estudiantes costarricenses alcanzó el nivel básico de competencia, frente a un 65% de promedio en la OCDE. Es la brecha más amplia entre todas las materias evaluadas.
La lectura tampoco escapó al retroceso. Solo el 53% de los adolescentes ticos llegó al nivel mínimo esperado, contra un 69% del promedio internacional, y únicamente un 1% alcanzó los niveles más altos de comprensión.
El peso de la lectura sobre el resto del aprendizaje
La comprensión lectora funciona como una herramienta transversal: sin ella, un estudiante difícilmente puede interpretar un enunciado matemático, analizar una fuente histórica o evaluar la fiabilidad de una noticia.
La OCDE atribuye parte de esta caída global a un conjunto de factores combinados, entre ellos las secuelas educativas de la pandemia, la menor afición a la lectura y el aumento de las distracciones digitales dentro del aula.
El organismo fue claro en advertir que ningún factor por sí solo explica el deterioro: «la relación no demuestra por sí sola que los dispositivos sean la causa directa de las menores puntuaciones», señala el reporte respecto al uso de pantallas.
Ciencias, el único respiro para el país
A diferencia de matemáticas y lectura, Costa Rica sí mostró una mejora en ciencias frente a la edición 2022, aunque el 56% de sus estudiantes alcanzó apenas el nivel básico, muy por debajo del 74% que promedia la OCDE.
Uruguay y Chile se mantuvieron como los sistemas mejor posicionados de la región en esa materia, con 445 y 442 puntos respectivamente, mientras que Costa Rica y El Salvador lograron avances frente al ciclo anterior.
Aulas sin suficientes docentes ni materiales
Los cuestionarios complementarios de PISA, respondidos por los directores de los centros educativos, expusieron carencias estructurales que ayudan a contextualizar los resultados académicos.
Un 55% de los estudiantes asiste a colegios donde la dirección considera que la falta de personal docente perjudica la enseñanza, casi el doble del 39% que registra la OCDE en promedio.
A esto se suma que el 68% estudia en centros con escasez de materiales —libros, computadoras, equipo de laboratorio— y un 64% enfrenta limitaciones de infraestructura, como iluminación, ventilación o espacio físico.
Más estudiantes dentro del sistema, un dato clave para interpretar la caída
La OCDE introduce un matiz relevante: entre 2015 y 2025 creció la cantidad de jóvenes costarricenses de 15 años con posibilidad de participar en la prueba, pese a que la población total de esa edad disminuyó en el país.
Esto sugiere que más adolescentes, incluidos sectores que históricamente quedaban fuera del sistema, ahora permanecen matriculados en secundaria, lo que puede reducir el promedio general sin significar necesariamente un retroceso generalizado.
De hecho, el rendimiento del grupo de estudiantes más favorecido que ya formaba parte del sistema no mostró el mismo deterioro que el promedio nacional, según precisa el organismo.
Pantallas, celulares y una brecha frente a la región de la OCDE
Los estudiantes costarricenses reportaron dedicar 1,3 horas diarias, en promedio, al uso recreativo de dispositivos digitales dentro del centro educativo, por encima de la 1,1 hora que promedia la OCDE.
Un 38% afirmó que sus compañeros se distraen frecuentemente con dispositivos durante las lecciones de ciencias, diez puntos por encima del promedio internacional.
Las restricciones al celular avanzaron, aunque de forma limitada: en 2022 un 13% de los estudiantes asistía a centros que prohibían estos aparatos y en 2025 la cifra subió a 23%, todavía lejos del 49% que reporta la OCDE.
La inteligencia artificial ya está en las tareas escolares
Por primera vez, PISA 2025 incorporó un análisis extenso sobre el uso de inteligencia artificial generativa entre los estudiantes, un fenómeno que ya es mayoritario en las aulas costarricenses.
La mitad de los jóvenes ticos, un 50%, dijo usar semanalmente asistentes de IA para aprender, un punto por encima del promedio de la OCDE, principalmente para investigar, resumir lecturas y redactar trabajos.
El organismo encontró que un uso moderado, orientado a comprender temas, se asocia con resultados similares o levemente superiores, mientras que el uso muy frecuente —o que sustituye el esfuerzo del propio estudiante— tiende a coincidir con un desempeño más bajo.
El panorama regional
Ningún país latinoamericano se ubicó entre los líderes simultáneos en las tres materias evaluadas. Las jurisdicciones chinas de Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang encabezaron ciencias y matemáticas, mientras Singapur lideró en lectura.
Uruguay, Costa Rica y El Salvador mejoraron en ciencias frente a 2022, en contraste con Chile, que retrocedió en las tres competencias evaluadas en esta edición.
El informe plantea como prioridades regionales fortalecer la formación docente, concentrar los programas en menos contenidos con mayor profundidad, involucrar a las familias en el proceso educativo y dirigir apoyo específico a los centros con mayores necesidades.
